2010/11/27 智慧的長河

上海世博中國館的鎮館之寶來了香港的亞洲博覽館，爸爸千辛萬苦排隊排了四、五個鐘才買到門票，上限是八張，我們六張，剩下的送了給同事孝敬媽媽。

我們的門票是加開的最早場－－上午九時至十時。一家人去到博覽館的停車場時，有點去旅行的感覺。

等候入場時真算人山人海，不過地方大，也不覺得擁擠。

畢竟人太多，展品不多，看了半小時左右我們便拉大隊離開。

回家後還有充裕的時間弄午飯，這天的午飯是湯米線。

2010/11/25 最快樂的生日

昨天是我的生日，生活越來越忙碌，對生日的準備越來越少，本來想在生日早上跑步來健康地慶祝，但早幾天沒有好好準備，結果有很多趕著要完成的工作：跟卓君練習學校故事哥哥的故事，做簡報及擬問題；去佐敦及尖東看看有否阿天及韜韜做封面的雜誌購買； 卓君第二天早上要做故事哥哥，這晚，到凌晨一時多才就寢，不要逞強，睡眠緊要一點。

工作間

我班的學生不知怎樣知道我生日的日子，上課前每人桌上也有一個蛋糕仔，每個蛋糕仔上都點著一支蠟燭，場面好溫馨，這是我的第一個驚喜。

本來阿天想請日假跟我午膳慶祝一下，怎料公司事忙，請不到假，也不要緊，反正生日不是什麼大不了。我還慶幸沒有帶飯盒，可以吃學生送給我的生日麵包。吃過麵包正在工作，怎料阿天致電說正在大門口等我去午膳，原來我錯過了他的短訊，雖然飽著肚，但見見面，聊聊天也十分開心。

之後呢？？？

還有什麼驚喜呢？已經忘記了！這篇文章寫了還沒有一半，便因為工作忙已擱下。今天已經是三月十七日，怎料腦海一片空白，那天一定驚喜一浪接一浪，一定有孩子令我開心的事情，可惜已經記不起了。文字十分重要，相片或短片只能記錄片段，唯有文字才能記下心路歷程，我要盡力記下生活的點滴，讓自己將來可以重溫精彩的一生。

2011/11/24 Wowowowow!!!「封面父子」

看到嗎？這是尖沙咀東ＯＫ便利店的雜誌架，左邊數起第四疊，看到韜仔嗎？

還有阿天呢！

每次比賽也會避不同的攝影師攝入鏡頭，但怎樣也想不到竟然會被撰上為雜誌封面！這次賽事為２００９的Boxing Day Race，我們一年參加不少比賽，每次都穿著差不多的服裝，若不是阿天手上拿著聖誕帽，真不能那麼肯定。

阿天說，能夠成為封面人物已經十分開心，而雜誌及封面故事題材那麼正面，更是錦上添花！

不要動輒擺出威嚴的面孔去訓斥孩子

這篇文章來自某育工作者的一個電郵，互聯網真方便，在 Google 打幾個字，就找到原文的出處：《教師博覽·百期精華》中《陶行知的「四塊糖果」》。該文章被選為普通話水平測試用朗讀作品之一，有興趣的話可以到此網頁聽聽錄音。

原文

育才小學校長陶行知在校園裏看到男生王小友用泥塊砸自己班上的男同學，當即制止了他，並讓他放學後到校長室去。

放學後，陶行知來到校長室，王小友已經等在門口準備挨訓了。

一見面，陶行知卻掏出一塊糖送給他，並說：「這是獎給你的，因為你按時來到這裏，而我卻遲到了。」王小友驚疑地接過糖。

隨後，陶行知又掏出一塊糖放到他手裏，說：「這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應該獎你。」
王小友更驚疑了，他的眼睛睜得大大的。

陶行知又掏出第三塊糖塞到王友手裏，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生；你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人抗爭的勇氣，應該獎勵你啊！」

王小友突然流下眼淚，很後悔地說：「校長，你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學.....」

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖遞過去，說：「為你正確地認識了錯誤，我再獎給你一塊糖，可惜我只有這一塊糖了，我的糖發完了，我看我們的談話也該結束了吧！」

說完，就走出了校長室。

 

電郵的附註

一代教育家 陶行知的這種教育方式在今日是很難見到了。
教育工作者也好，父母親也可，請不要動輒擺出威嚴的面孔去訓斥孩子。

尊重他們，他們才會尊重你，並聆聽你的教誨。
千萬要記得：當你想要幫助孩子向善之前，必須先擄獲孩子的心！

* * *

我的反思

最近三個孩子時常投訴對方的不是，例如韜韜的口頭禪「你一定要送比我，如果唔係你就曳曳」、卓君帶點架子地訓示飛飛等等。我慶幸自己理性的時候處理的不錯，記錄在此，以備日後反思之用：

「一起玩耍就是要大家開心，倘若你們玩得不開心，那就不玩好了。．．．倘若你覺得．．．做得不對，你可以禮貌地跟他講．．．，光是投訴及抱怨，你覺得有沒有用？會否令大家開心？」

「Tyler, I appreciate you for being a big brother.  When you little brother or sister do something wrong, as a big brother, you have to let them know their mistakes.  But you also have to consider their feelings.  When you do something wrong, you like mommy says furiously, “STOP IT! HOW DARE YOU DO THAT?” or gently says, “Tyler, it is not good to act like this…”  .  You are wise. You know what is the best. 」

套用陶行知校長的教育方式，我試試看：

「韜韜，媽媽叫你唔玩住過來，你最後（韜韜一定會發一輪脾氣才肯合作）都過來，你做得很好！」

「我知道你現在好唔開心，而且十分嬲媽媽及家姐，但都冇大吵大鬧，你真係大個仔喎！」

「韜韜，家姐的．．．真的很好漂亮啊！你的眼光也不錯啊！」

「韜韜，哥哥的．．．很難玩，但你都玩得不錯啊！」

「韜韜，我知你最鐘意踏單車，如果表弟問你借來玩，你會不會借？．．．我知你一定會，因為你係一個好乖的孩子，你會分享的嘛！那你需不需要送單車給他呢？．．．當然不用，因為那是你的單車，你又那麼好，你一定會讓他玩，我覺得你好好，你唔送比佢又算係曳曳呢；同樣道理，．．．」

句句也讚他讚得很實在，又能帶出正確的訊息，不是心平氣和時先作好文，到情緒被孩子牽動時又怎會那麼有組織呢？不過人總有情緒，而我又特別多及難控制，寫網誌有好處，就是讓自己心平氣和時好好反省自己的所言所行，並且對好用的話語及正確的反應更加深刻。希望每一次有需要教育孩子時，我都記得這些好用的句子。

授人以魚，不如授人以漁

我一向都想盡方法及藉口，抽身孩子們的默書、測驗或考試。我認為太多的幫助，只會扼殺孩子的自學能力，反而會誤了他們。在學校裏，課堂時集體溫習重點，然後預默，最後正式默書的三部曲屢見不少。成績是好了，但若果我是學生，我就不會自行溫習，反正老師都會幫我溫兩次。 在家裏，每次母親也會陪讀，如果我是孩子，我會習慣到時到候便會有人提醒，不會覺得溫習是自己的責任，只懂飯來張口，不會留意到要學習「溫習的方法」。

　

錄音筆是默書好幫手

　

我記得我姊姊讀中學時曾說過「如果有一部錄音機可以用來自行溫習默書就好了」，這番話一直在我腦海，我當時覺得十分有道理，不過錄音機、錄音帶在當時是奢侈品，而且錄音機很難用，因此我從來沒有試過。現今科技發達，卓君升讀小一不久，我靈機一觸買了一支錄音筆給他，讓他自行錄音去默書，我只負責批改。孩子對錄音機十分好奇，認真地學習操作，當重播自己的聲音時覺得十分有趣。整個自行溫習默書的過程，卓君經歷了「讀」、「說」、「聽」、「寫」四個學習語文的基本原素，比起課堂默書的「聽」、「寫」還要好。（我有電子產品及機器控制的「控障」，有一回我為家教會會刋做訪問時，我擔心不懂操作錄音筆，因此我帶著卓君一起，待他替我開了錄音機之後我才讓他離開，我當時暗笑，好在一早教曉卓君用錄音筆！）

　

報示貼溫習方便又環保

　

有媽媽朋友教我，每次收到學校的習作及工作紙，當它仍空白的時候，便先複制一份副本，每當測驗考試前，便大派用場。我認為這個方法真駭人，那不是要把功課再做一次？既沉悶且十分浪費啊！工作紙一般用來輔助學習，量多且題目主要為引導性或操練性，根本不適合作賽前溫習。又有家長建議我買本同一出版社相關的練習，那便事半功倍。上書局走一走，雖然只區區四五十元，但以我十分吝嗇的性格，不用盡誓不休的作風，卓君可慘了！況且我做學生時最討厭做補充習作，算了吧。但溫習是必要的，還是要解決！兒時有幾個街坊玩伴，不時一起溫習，拿著作業，你問我一句，我問你一句，十分開心及有效。真可惜，時移世易，現今的孩子沒有這樣的玩伴了。我想到了一個解決的方法，每當測驗考試前，我給卓君一疊色彩繽紛條裝小告示貼，著他貼在習作、工作紙等等的答案上再做一遍，然後由他自行批改。告示貼有黏力，但又可以輕易撕下，十分好玩，卓君十分喜歡用它溫習。

　

「溫暖出版社」試卷最窩心

　

這麼年幼的孩子自行溫習，總有不完善的地方，因此，針對卓君比較弱的項目，我會自行參考卓君學校的習作及工作紙，擬一些題目，湊合成一份試卷，讓卓君限時完成。卓君平日沒有上補習班，因此對在家裏做模擬測驗頗有新鮮感。經過幾次的測考，卓君會主動請我為他制作試卷。雖然制作試卷相當費時，但看到他期待做卷的樣子，花幾多時間也藉得。

　

這三個方法十分有效，已經實行了兩年，今年飛飛升讀小一，她亦擁有自己的錄音筆，她十分喜歡這件禮物，因為不用再羨慕哥哥了。令到錄音筆、告示貼及模擬試卷有神奇的吸引力，大前題是那些東西以往都不是孩子垂手可得的。

　

放手讓他們自行溫習的確令人心驚膽戰，但是又驚又喜。孩子畢竟是孩子，有時他們不認真溫習，結果成績強差人意，甚至不及格，心裏難免會怪責自己，是否太不負責任呢。日子有功，他知道將近默書，自動自覺錄音默書，這就是喜；看到卓君教卓飛如何試用錄音筆，那是狂喜。與其送人魚獲，倒不如教人如何捕魚；與其陪孩子溫習，倒不如教他如何溫習。「孩子還小，又怎麼懂得溫習呢？」多小才算是小呢？「個個都考九十幾分，唔幫點得？」是孩子接受不了八十分，還是自己接受不了呢？老是替孩子消災避禍，飯來張口、衣來伸手的又怎能在變幻莫測的社會生存呢？還是正面的鼓勵、耐心的引導，才是裝備好孩子，讓他有自學能力的正確方法，亦是讓他有面對逆境能力的不二法門。

　

沒有經過失敗及努力所得來的成功是不牢固的。我的朋友，你打算何時放手？

「牛津爹媽」的啟發

兩年前卓君剛升上小學，我就好像如臨大敵。聽說小學的功課很多，測驗默書接二連三，聽說不少家長甚至會儲起年假，用來陪孩子溫習測驗及考試呢！我心底不禁一寒，我一個小小教師，又怎可以隨便動輒請假？請假在家裏幹這種事情，是否把孩子的學業看得太重，甚至好像把責任轉移了一樣，那會是我嗎？

我身邊不乏好朋友，有一回，某老友同事介紹一個電台節目給我，題目為「牛津爹媽」，該節目主持人訪問了一對父母，他們不是什麼大商家或名人學者，只是普通的公務員，但他們的三個孩子（大哥、二哥及三妹）都先後考入英國牛津大學。他們的成功祕訣是什麼呢？恕我記憶力不太好，我只記得其中兩個方法。

　

第一個方法是「分層管理及負責」。大哥能力最高，且最懂事，由他來照顧二哥最好不過；二哥比三妹大，所以二哥便肩負起照顧三妹的工作。二哥溫習遇上難題，他便會找大哥幫忙；三妹臨近測驗，二哥就要負責提醒她溫習，甚至可以為她制訂溫習時間表。當三妹獲得優秀的測驗成績，不但三妹可以獲得嘉獎，連她的負責人二哥，也會一併獎勵。牛津爹媽的獎勵十分直接──現金。我會待孩子們上高小至初中的時候試試這方法，因為現階段，他們自己的功課也應付不來，還是先照顧自己為上策。

　

第二個方法是「一分耕耘、一分收獲」。當孩子需要面對默書測驗等評估的時候，牛津爹媽會跟他們說，倘若他們溫書的時候要父母侍候，甚至要父母協助他們溫習的話，那麼考得的成績便屬於父母、而不屬於他們的，因此「現金獎」便歸父母了。孩子聽罷，衡量過當中利與弊，便決定自己努力溫習，以求以自己的力量去完成測考。這個方法啟發了我！我跟卓君講解這個道理，他主動要求我讓他自行溫習。有一回溫習常識時，我興之所至陪他溫習了一會，有「名師」指點，當然他茅塞頓開、事半功倍，結果那次的成績不俗。他回家淡淡的告訴我，那次評估的分數很高，他將五分分給我，因為我協助了他。原來我的一分耕耘，卻會有「五分」之收獲啊！

　

父母協助子女多少其實沒有什麼定律。有媽媽跟我說過，他的孩子成績優秀，每次自己溫習也會取得９５分左右，但她也十分緊張地協助他溫習，因為她丈夫說，既然幫他一把可以取得１００分，為什麼不幫他？這父親也有他的道理。每個家長對其子女也有一定的期望，幸好卓君的父親不是追求這些，否則我可頭痛了。陪太子讀書真的不是我杯茶，我喜歡「授人以魚，不如授人以漁」，孩子那麼小，他可以怎樣自行溫習呢？請看下一篇文章。